Leadership characteristics

THINK - FIKIR - NEVER STOP THINKING-SENTIASA BERFIKIR - TAKING ACTION-BERTINDAK

TOXIC LEADERSHIP :- Avoid this kind of leadership

Jean Lipman-Blumen (2005) has studied a different kind of leadership exist in an organization - including educational organization. Jean came out with the Conceptual Framework of TOXIC LEADERSHIP. I would like to share this info and may be it can help us - the leaders of educational organization - to be aware of and avoid it. We shall consider as TOXIC LEADERS those individuals who shows one or more of the following PERSONAL QUALITIES OF TOXIC LEADERS;

• LACK OF INTEGRITY that reveals leaders as cynical, corrupt or untrustworthy;
• INSATIABLE AMBITION that prompts leaders to put their own sustained power, glory and fortunes above their followers' well-being;
• ENORMOUS EGO that blind leaders to the shortcomings of their own character and limit their capacity for self-renewal;
• ARROGANCE that prevents toxic leaders from acknowledging their mistakes and instead leads to blaming others;
• AMORALITY that makes it nigh (nearly) impossible for toxic leaders to discern right from wrong;
• AVARICE that drives toxic leaders to put money and what money can buy at the top of their list;
• FAILURE TO UNDERSTAND to the nature of relevant problems and  FAIL TO ACT COMPETENTLY & EFFECTIVELY in situation requiring leadership;
• COWARDICE that leads them to shrink from the difficult choice and,
• RECKLESS disregard for the costs of their action to others as well as to themselves.

TOXIC LEADERS, initially charm but ultimately manipulate, mistreat and undermine their followers, engage in a wide range of destructive behaviours such as failing to nurture othe leaders, failing to recognize good followers and ignoring / promoting incompetence, cronyism and corruption, behaving incompetently by misdiagnosing problems and failing to implement solutions to recognized problems.

POINTS TO PONDER

Ideal CEO

PETUA KEPIMPINAN ~ 360 degree LEADERSHIP by John Maxwell

1. PLACE A HIGH VALUE ON PEOPLE
2. COMMIT RESOURCES TO DEVELOP PEOPLE
3. PLACE A HIGH VALUE ON LEADERSHIP

4. LOOK FOR POTENTIAL LEADERS

◄If leadership is on your radar and you value it, you will continually be on the lookout for potential leaders.

◄These are the top ten characteristics of “eagles”:

◄They make things happen.

◄They see opportunities.

◄They influence the opinions and actions of others.

◄They add value to you.

◄They draw winners to them.

◄They equip other eagles to lead.

◄They provide ideas that help the organization.

◄They possess an uncommonly great attitude.

◄They live up to their commitments.
◄They show fierce loyalty to the organization and the leader.
5. KNOW AND RESPECT YOUR PEOPLE
◄But there are also other characteristics that are common to all leaders that you should keep in mind as you take them through the development process.
◄People want to see results.
◄People want to be effective- they want to do what they do well.
◄People want to be in the picture.
◄People want to be appreciated.
◄People want to be a part of the celebration.
6. PROVIDE YOUR PEOPLE WITH LEADERSHIP EXPERIENCE
◄It is impossible to learn leadership without actually leading.
7. REWARD LEADERSHIP INITIATIVE
◄The best leaders are proactive
◄They make things happen.
8.PROVIDE A SAVE ENVIRONMENT WHERE PEOPLE ASK QUESTIONS, SHARE IDEAS AND TAKE RISKS
◄Pulitzer prize-winning historian Garry Wills said, “Leaders have a say in what they are being led to. A leader who neglects that soon finds himself without followers.”
◄Leadership by its very nature challenges.
9. GROW WITH YOUR PEOPLE
10. DRAW PEOPLE WITH HIGH POTENTIAL INTO YOUR INNER CIRCLE
“It’s better to have a group of deer led by a lion than a group of lions led by a deer.”
◄The best way to develop high-caliber leaders is to have them mentored by a high-caliber leader.
11. COMMIT YOURSELF TO DEVELOPING A LEADERSHIP TEAM
◄If you want your organization to reach its potential, if you want it to go from good to great (or even average to good), you need to develop a team of leaders, people who can fill in each others’ gaps, people who challenge and sharpen each other.
12. UNLEASH YOUR LEADERS TO LEAD
◄When the top leaders are lid lifters for the leaders in the middle, then those leaders become load lifters for the ones at the top.

Leadership Characteristics that Facilitate School Change

Kepimpinan dalam pendidikan sangat banyak diperkatakan, ditulis, dibaca namun hakikat alam ini ada yang sangat bagus, bagus, sederhana, lemah malah ego ~ bodoh sombong (tidak mahu belajar sebab rasa diri sudah pandai).Walau apapun persepsi, walau apapun yang terjadi, selagi dunia belum kiamat, bumi kita masih dipenuhi manusia dan sekolah wujud kerana ada manusia yang mahu belajar samada secara dipaksa rela oleh sistem maupun rela hati mencari ilmu. Sekolah dan intitusi pendidikan memerlukan pemimpin-pemimpin yang sentiasa mahukan perubahan kearah lebih baik dan lebih baik tanpa sebarang prajudis tentang apa yang bakal dihadapinya.Ada 6 ciri-ciri yang telah digariskan oleh ramai cendekiawan pendidikan dari seluruh dunia termasuk Malaysia sejak puluhan tahun dahulu melalui kajian-kajian empirikal maupun kajian-kajian eksperimental;

RUMUSANNYA;

Six characteristics: being visionary (1), believing that schools are for learning (2), valuing human resources(3), communicating and listening effectively(4), being proactive(5) and risks taking (6), are common to successful leaders of educational change. Furthermore, these characteristics are indicative of these educational leaders' successful performance in the two dimensions considered necessary for effective leadership -- initiating structure, which is primarily concern for organizational tasks, and consideration, which is the concern for individuals and the interpersonal relations between them. Leaders of educational change illustrate this with their vision and belief that the purpose of schools is students' learning. Valuing human resources as well as communicating and listening are directly associated with the dimension of consideration. Being a proactive leader and a risk taker demonstrate the dimension of initiating structure. Leaders of educational change respond to the human as well as the task aspects of their schools and districts. "Effective change requires skilled leadership that can integrate the soft human elements with hard business actions" (Joiner, 1987 p. 1).

Pemimpin yang sentiasa membangunkan dirinya dengan kesedaran diri, pembelajaran sepanjang hayat dan kualiti dan ciri-ciri  kepimpinan yang digariskan akan dapat memudahkan perubahan berterusan dalam menerajui organisasi sekolah yang berkualiti.

THE THINKING LEADER ~ jaminan kualiti pendidikan

.THINKING LEADER diperlukan dalam pembangunan pendidikan di negara kita. Kenapa? WHY? Pemimpin yang berfikir tidak akan mementingkan diri sendiri - not a selfish man. Pemimpin yang berfikir menjadikan organisasinya sebagai medan untuk merealisasikan pemikiran yang memberi manafaat kepada ramai orang dalam jangkamasa panjang secara berterusan. THINKING LEADER mempastikan kepentingan organisasi adalah sepenting dirinya. Jika dia pentingkan nyawanya, dia juga pentingkan 'nyawa' organisasinya. Pembangunan organisasi adalah pembangunan dirinya. Kejayaan organisasi adalah kejayaan dirinya. Maka pemimpin yang berfikir tidak akan menjatuhkan 'maruah' organisasinya dengan memburuk-burukkan orang-orang atasannya, rakan-rakan sebaris dengannya maupun orang-orang di bawahnya. Malah bersama membangunkan organisasi tanpa perasaan buruk sangka dan lemparan kata-kata yang boleh menggugat ketenteraman hati ahli-ahli di dalam organisasinya.

THINKING LEADER memerlukan seseorang individu pemimpin itu berfikir tentang berfikir ~ thinking about thinking ~ juga disebut METACOGNITF. Amalan berfikir adalah baik untuk kesihatan otak serta mental manusia. Antara kemahiran yang perlu ada pada seorang pemimpin yang berfikir mengikut Edwin A. Fleishman, Ph.D.(2008) ialah :

• are involved in choosing and planning what to do and monitoring what is done.
• control the application of other cognitive abilities (e.g. – verbal comprehension, deductive reasoning, time-sharing, etc.)
• organize the process involved in understanding a prolem, recognizing a solution, and implementing and evaluating best-fitting strategies.
• allow integrations of prior knowledge.
• facilitate reflection and flexibility in how information is utilized and applied in creative problem solving.

THE THINKING LEADER ~ pemimpin yang berfikir akan dapat menjamin kualiti pendidikan melalui jawatan yang disandangnya di dalam organisasi pendidikan samada di peringkat kementerian, jabatan pelajaran negeri maupun di peringkat sekolah. Barisan kepimpinan pendidikan daripada peringkat pengurusan tertinggi, pertengahan, bawahan hinggalah sokongan perlu mendapatkan kualiti dan kemahiran THINKING LEADER ini.

Mudah pada kata-kata dan penulisan...perlukan kekuatan hati untuk melaksanakannya ~ asas pengurusan ~ asas berfikir ;
1) pilih dan rancang,
2) kawalan pemikiran,
3)proses isu, kenalpasti  penyelesaian, pelaksanaan, penilaian strategi terbaik.
4)integrasi pengetahuan sedia ada dan
5)melakukan refleksi, fleksibel dalam penggunaan maklumat serta aplikasikan penyelesaian masalah secara kreatif.
MUDAH kan...lebih mudah apabila kita mula melatih diri kita sebagai THINKING LEADER.

PERTANDINGAN KREATIF & INOVATIF PROJEK PINTAR

Pada 28.2.2010, KSJK telah diminta untuk mewakili Tuan Pengarah menghadiri pelancaran pertandingan kreatif & inovatif projek PINTAR di SK Pematang Buloh, Tasik Gelugor, Pulau Pinang. Pelancaran telah di rasmikan oleh Tan Sri Nor Mohamed  Yakob yang juga Ahli Parlimen kawasan ini. PINTAR adalah diselia dibawah PINTAR Foundation yang diterajui oleh Tan Sri Arshad Ayub. Ahli-ahli PINTAR terdiri daripada syarikat-syarikat utama di Malaysia seperti MAS, CIMB, BIMB, Khazanah Bhd., MayBank, TM dan banyak lagi. Bermula pada 2006 dengan 17 syarikat yang mengambil 42 buah sekolah di Pulau Pinang sebagai sekolah angkat. Pada 2008 sekolah angkat bertambah kepada 151 termasuk 12 buah sekolah di Sabah n Sarawak. Pada Februari 2010, PINTAR telah mempunyai 179 sekolah angkat dengan 25 syarikat yang menjadi ahli PINTAR.

Semasa pelancaran, hadir sama adalah Dato' Noorizan Bapoo, TKPPM Sektor Operasi KPM, dan Pengarah JPN Pulau Pinang sebagai tuan rumah, namun tiada Pengarah JPN ataupun wakil pengarah JPN yang hadir sama kecuali wakil Pengarah JPWP Labuan. Senarai 179 buah sekolah tersebut tiada dimaklumkan semasa pelancaran. Namun tempat pelancaran ialah sekolah angkat kepada BIMB. Menurut Pengerusi PINTAR Foundation dalam ucapannya, terdapat 4 modul yang boleh dilaksanakan oleh ahli-ahli PINTAR kepada sekolah angkat mereka. Menurut pegawai JPN Pulau Pinang yang ditemui, PINTAR ini adalah dibawah seliaan SPA ~ akademik ataupun SPPK~koakademik di peringkat Jabatan Pelajaran Negeri.

PELANCARAN KAEDAH PEMBELAJARAN PRA SEKOLAH BERASASKAN ALAM SEMULAJADI

Pendidikan awal kanak-kanak sangat penting diberi perhatian kerana ia memberi impak kepada pembangunan tahap kognitif dam psikomotor seorang manusia yang bakal memimpin masa depan dunia. Kurikulum prasekolah dalam transformasi pendidikan terkini di Malaysia telah menggariskan panduan perancangan pengajaran yang menyeluruh. Sesuai dengan pelaksanaan sub-NKRA/ NKPI KPM~ prasekolah , pihak jabatan dengan penekanan daripada Tuan Pengarah sendiri yang mahukan pedagogi prasekolah berasaskan alam semulajadi di WP Labuan di praktiskan secara menyeluruh di semua sekolah rendah yang ada pra sekolah dengan harapan pembelajaran prasekolah lebih 'alive' dan bukan hanya dalam kelas semata-mata.Di mana murid-murid prasekolah diberikan peluang meneroka pembelajran melalui alam semulajadi yang menjadi sebahagian kehidupan kita. Memandangkan alam kita yang semakin 'uzur' akibat kelalaian kita untuk memelihara dan menyintai alam semulajadi maka pendidikan awal murid-murid ini diharap akan dapat menerapkan nilai  menyintai alam semulajadi demi bumi yang sihat.

Pertumbuhan kognitif kanak-kanak adalah perbincangan yang menarik dan Jean Piaget (1896-1980) yang merupakan seorang biologist  telah mengkaji tahap perkembangan kognitif kanak-kanak dan remaja, melalui pemerhatian, interview dan mendengar kanak-kanak pelbagai peringkat diuji dengan instrumen beliau, telah mendapati bahawa, pada tahap pra-operasi (2-7 tahun), beliau mengatakn ; "children learns to use language and to represent objects by images and words .Thinking is still egocentric: has difficulty taking the viewpoint of others . Classifies objects by a single feature: e.g. groups together all the red blocks regardless of shape or all the square blocks regardless of colour".

Hasil kajian Piaget itu menunjukkan perlunya pembelajaran lebih menarik, bermakna, berwarna-warni dan pelbagai bentuk dengan menggunakan  nature sebagai bahan bantu mengajar, untuk murid-murid tahap pra-operasi ini maka, saranan Tuan Pengarah agar kaedah pembelajaran berasaskan alam semulajadi ini diaktifkan dalam pedagogi guru-guru pra-sekolah telah membawa kepada beberapa siri penggambaran dan pemerhatian pelaksanaannya di pra-sekolah yang dijalankan bersama oleh pegawai jabatan yang menjaga hal-ehwal pra sekolah ini iaitu puan Hasnah dari Sektor Pengurusan Sekolah dengan pegawai BTPN.
 
Bagi melihat perkembangan pelaksanaan kaedah ini, Tuan Pengarah bersama KSPS, KSPA dan KSJK telah turun ke sekolah memerhati sendiri bagaimana guru-guru pra sekolah menggunakan kaedah ini dan Tuan Pengarah bersama ketua-ketua sektor telah mencadangkan beberapa penambahbaikan. Satu pelancaran dirancang sebagai petanda agar kaedah ini dilaksanakan secara aktif dalam Pengajaran dan Pembelajaran  di semua prasekolah di WP Labuan bermula tahun 2010. Butir-butir majlis pelancaran ialah:-

Tarikh : 8 Mac 2010 (Isnin)
Masa : 8.30-9.30 pagi
Tempat : Taman Pertanian Kilan, WP Labuan
Perasmi : Y.B. Datuk Yusuf Hj.Mahal (Ahli Parlimen Labuan)
Kehadiran : Semua KS dan semua GB sekolah rendah yang ada prsekolah.

NATURE PRESCHOOL PROJECT

Idea projek ini telah dicetuskan oleh Tuan Pengarah Pelajaran Labuan untuk diimplementasikan di pra sekolah. KSJK telah dipertanggungjawabkan untuk pelaksanaannya dan 5 buah sekolah rintis telah dipilih. Projek ini adalah di adaptasi daripada konsep FOREST KINDERGARTEN di Jerman, Scotland, UK, USA dan Taiwan. Di dalam konsep pra-sekolah begini, FOREST atau Hutan atau Alam Semulajadi dijadikan Alat Bantu Mengajar. Murid-murid pra-sekolah di bawa belajar mengenal huruf dan menikmati suasana  pembelajaran melalui alam semulajadi dan bukan hanya berada di bilik darjah, walaupun bilik darjah dipenuhi dengan pelbagai informasi pembelajaran.

Sekolah-sekolah rintis terdiri daripada 5 buah pra-sekolah iaitu SK Pekan 1, SK Bukit Kalam, SK Lubok Temiang, SK Patau-Patau dan SK Sg.Bedaun. Maklumat awal berkaitan laman web yang boleh dilayari untuk mendapatkan informasi telah difaks ke sekolah-sekolah berkenaan pada Khamis, 14 Januari 2010.
Antara laman web yang boleh dilayari ialah:
i) http://www.foresteducation.org/
ii) http://www.rainforesteducation.com/
iii) http://www.foresthouse.herts.sch.uk/
iv) http://www.waldkinder-sg.ch/

Satu taklimat berkaitan projek ini akan diadakan pada 11 Februari 2010. Surat akan menyusul nanti.

TAKLIMAT SEKOLAH BERPROSEDUR

Taklimat awareness berkaitan kualiti dan MS ISO 9001:2008 telah dilaksanakan pada 8 Januari 2010 di SM Sains Labuan. Kehadiran terdiri daripada semua GB dan Pengetua 11 buah sekolah rintis beserta PK 1 dan seorang guru kualiti mereka. Berpeluh jugalah kelihatan mereka semasa Tn.Hj.Hamka, pengurus kualiti negeri, menyampaikan taklimat. Namun mereka positif  dan bersedia untuk fasa seterusnya iaitu pemurnian prosedur kualiti yang menepati acuan sekolah Labuan. Pemurnian akan diadakan pada 14 Januari 2010 di Bilik Mesyuarat jabatan. Setiap Prosedur Kualiti akan dimurnikan secara berkumpulan.